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我國(guó)心理學(xué)學(xué)科規(guī)劃發(fā)展?fàn)顩r |
時(shí)間：2011-11-15 17:21:12 來(lái)源：中國(guó)高校人文社科信息網(wǎng) 作者：
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一、“九五”期間本學(xué)科領(lǐng)域研究概況
我國(guó)心理學(xué)是一個(gè)相對(duì)較年輕的學(xué)科，在她本不很長(zhǎng)的幾十年歷史中卻又飽含了許多的風(fēng)雨和坎坷，所以我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展與國(guó)際水平一直存在很大的差距。每一位都清楚地意識(shí)到自己學(xué)科的落后，因而更加倍地為中國(guó)心理學(xué)事業(yè)付出努力。改革開(kāi)放為中國(guó)心理學(xué)帶來(lái)發(fā)展的，在短短的二十年間，中國(guó)心理學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。“九五”期間，心理學(xué)工作者密切關(guān)注國(guó)際前沿，吸納他人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將我國(guó)的心理學(xué)研究水平更向前推動(dòng)了一大步。這些成績(jī)具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一是研究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：橫向擴(kuò)展、縱向深入與中國(guó)化進(jìn)程的推進(jìn)。（1）橫向擴(kuò)展。“八五”以前，我國(guó)的心理學(xué)還不能全面開(kāi)展研究。僅僅局限于少數(shù)有聲望的心理學(xué)者的研究框架中。“九五”期間，中國(guó)心理學(xué)從認(rèn)知心理學(xué)、與社會(huì)、開(kāi)發(fā)與管理、臨床心理學(xué)與心理健康、發(fā)展與等領(lǐng)域全面地開(kāi)展研究。這一方面是心理學(xué)理論發(fā)展的需要，另一方面也是迎合經(jīng)濟(jì)變革的迫切要求。近幾年，心理學(xué)工作者對(duì)以上諸方面做了大量研究，獲得了一些有意義的成果。（2）縱向深入。一方面，由于研究方法和技術(shù)手段的不斷改進(jìn)，在一些領(lǐng)域的研究不斷細(xì)化深入。如關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的研究，關(guān)于思維發(fā)展的研究。許多深入的研究發(fā)現(xiàn)極大地改變了人們已有的觀點(diǎn)和看法。另一方面，與人類實(shí)際生活密切聯(lián)系的應(yīng)用心理學(xué)分支發(fā)展迅速。如管理心理學(xué)、健康心理學(xué)和教育心理學(xué)等領(lǐng)域的研究增多了，這給整個(gè)心理學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。（3）中國(guó)化進(jìn)程的推進(jìn)。這一進(jìn)展主要體現(xiàn)在應(yīng)用心理學(xué)研究領(lǐng)域。例如，以往我國(guó)的教育心理學(xué)研究充斥著大量的模仿與重復(fù)西方的研究。近年來(lái)，研究者日益感受到中國(guó)的教育實(shí)踐具有自己的獨(dú)特之處，照搬別人的理論與研究模式并不適用于解決自己的問(wèn)題。因而，教育心理學(xué)研究者漸漸開(kāi)始探討自己的研究理論與研究方法。特別是結(jié)合素質(zhì)教育提出的要求，他們?cè)谶@一領(lǐng)域開(kāi)展了大量實(shí)的實(shí)證研究，并取得了創(chuàng)造性的成果。
二是研究方法的多元化。研究方法對(duì)于科學(xué)研究能否真實(shí)地揭示事物規(guī)律起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)由于科技和觀念的不斷更新，心理學(xué)研究方法呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)。第一是多學(xué)科化。心理學(xué)是文理交叉的學(xué)科，既有自然科學(xué)屬性的一面，又有人文科學(xué)屬性的一面。處在這個(gè)特殊位置的學(xué)科必然要受到多種鄰近學(xué)科的影響。所以心理學(xué)的研究要考慮社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)研究結(jié)果。研究的多學(xué)科化很明顯地體現(xiàn)在申報(bào)課題時(shí)的多學(xué)科人員組成上。第二是橫縱向結(jié)合。橫向研究一直是心理學(xué)領(lǐng)域中的占主導(dǎo)地位的研究方法，而近年來(lái)，研究者越來(lái)越強(qiáng)調(diào)縱向研究的優(yōu)勢(shì)，要想揭示事物之間的因果關(guān)系，單靠橫向研究是做不到的。因而隨著學(xué)科的發(fā)展，縱向研究起的作用日益顯著。第三是定性定量相結(jié)合。在心理學(xué)發(fā)展的不同歷史時(shí)期，來(lái)自不同范疇的定性與定量研究曾各領(lǐng)風(fēng)騷，但從近代看來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室研究的定量研究方法一直是唱主角。然而近幾年人們發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)字模型并不能真正揭示個(gè)體心理的內(nèi)在機(jī)制。定性分析的角色便凸現(xiàn)出來(lái)。第四是跨文化比較。我國(guó)本身是一個(gè)多民族社會(huì)，不同民族有著不同的文化背景，對(duì)不同文化背景下個(gè)體或群體心理的探討不僅對(duì)豐富心理學(xué)理論有意義而且也為服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐有意義。另外，東西方文化的差異有著悠久的歷史淵源，心理學(xué)研究在與國(guó)際水平接軌時(shí)也必須考慮東西方文化的影響。
二、“十五”期間心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)
“十五”期間，也就是在剛剛跨入21世紀(jì)的第一個(gè)五年，心理學(xué)要更加密切地關(guān)注國(guó)際前沿，不斷提升我們的研究水平，縮小我們與國(guó)際研究水平之間的差距。同時(shí)把為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)放在重心位置，根據(jù)中國(guó)在21世紀(jì)正在或即將面臨的社會(huì)問(wèn)題的需求提供心理學(xué)的服務(wù)。具體來(lái)講，在“十五”期間，從人文社會(huì)科學(xué)的側(cè)面上，心理學(xué)的重要研究領(lǐng)域?qū)ǎ?/span>
1、認(rèn)知能力的研究。嬰幼兒時(shí)期是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的起始階段，有著特殊重要意義。一直以來(lái)由于研究早期個(gè)體心理的方法與技術(shù)上的局限，沒(méi)有充分加以探究。近年來(lái)雖有所改善但研究結(jié)果尚需要進(jìn)一步豐富，研究領(lǐng)域還須深入。這一領(lǐng)域也一直是國(guó)際發(fā)展心理學(xué)研究的前沿領(lǐng)域。進(jìn)一步需要加強(qiáng)的研究有，嬰幼兒信息加工能力的發(fā)展，早期智力潛能的開(kāi)發(fā)，嬰幼兒母語(yǔ)的獲得和雙語(yǔ)獲得的機(jī)制等。學(xué)齡階段，即小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段兒童、青年和老年的認(rèn)知與學(xué)習(xí)問(wèn)題盡管在“九五”期間做了大量的研究，但也值得進(jìn)一步深入地探索。
2、老年心理的研究。我國(guó)正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)變動(dòng)劇烈，影響人的生活各個(gè)方面，產(chǎn)生各種矛盾，會(huì)給人造成心理失衡。老年人是一個(gè)具有突出特點(diǎn)的群體，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，為使改革順利進(jìn)行，保證社會(huì)安定，重點(diǎn)應(yīng)研究老年人的動(dòng)機(jī)和需要，和態(tài)度以及人際交往和適應(yīng)性行為等。
3、素質(zhì)教育和心理學(xué)研究。我國(guó)正大力推行素質(zhì)教育。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法等都要進(jìn)行改革，因而迫切需要對(duì)學(xué)生的智力因素和非智力因素（人格）進(jìn)行研究，特別是對(duì)學(xué)生和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法和途徑進(jìn)行研究。教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，所以需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的心理（素質(zhì)）、作用和特點(diǎn)進(jìn)行深入研究。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展學(xué)生和教師的心理健康的研究。
4、的理論與實(shí)踐。心理咨詢?cè)谖覈?guó)剛開(kāi)展不久，主要應(yīng)用外國(guó)的理論和方法。由于國(guó)情不同，這些理論不能完全適用，因此有必要著重研究中國(guó)人的心理特征和心理障礙的表現(xiàn)形式，提出適合中國(guó)人的心理咨詢的理論和方法，使心理咨詢的實(shí)踐和臨床心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展能更加有效。
5、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的心理問(wèn)題研究。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入進(jìn)行，伴隨產(chǎn)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。諸如，下崗者心理承力、轉(zhuǎn)變觀念與應(yīng)對(duì)能力、西部地區(qū)人的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)兒童青少年教育問(wèn)題、消費(fèi)與廣告心理學(xué)等。這些問(wèn)題都是很有價(jià)值的心理學(xué)問(wèn)題。
6、人力資源開(kāi)發(fā)研究。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)高速和科技創(chuàng)新的條件下，組織變革已成為管理心理學(xué)研究的首要問(wèn)題。具有高素質(zhì)的人力資源是技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)開(kāi)拓的關(guān)鍵，如何研制開(kāi)發(fā)以適應(yīng)變革為目標(biāo)的人力資源系統(tǒng)成為新時(shí)代要求的新課題。
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